當人事室貼出服務年資滿四十年，我是唯一名單時，同仁們紛紛跑來祝賀也滿臉疑惑……為什麼能夠擔任老師這麼久？人生有幾個 四十年？為什麼對教育有這麼多熱情？為什麼面對剪不斷理還亂的親 師問題還樂此不疲？為什麼面對琳瑯滿目的研習還興致勃勃？為什麼 面對莘莘學子層出不窮的脫序行為還能耐心教導？為什麼面對日新月 異的社會變遷還有意願與時俱進？

 

因為，學習就是一種成長，被需要也是一種幸福

 

我成長於質樸的蘭陽平原，老師在我們田莊人的眼中是受人敬重 的！當我如願成為老師時，纏小腳的祖母緊握我的雙手叮嚀「一枝草， 一點露」，要我看重和每位學生的相遇。我明白教師是「生命影響生 命」的志業，能成為老師是我一生最美麗的祝福！

 

每一塊田地，都有它適合栽種的植物； 每一個孩子，都有他的價值和人生

 

早期，任教私立高中職擔任國文老師兼輔導主任，也擔任台北地 方法院榮譽觀護人；發現這些學生的重心不在課業，而是人際關係上 找尋歸屬和認同，英雄主義濃烈，講義氣重信諾，有時血氣方剛喜歡 用肢體語言來解決事情，問題多半是外顯比較容易找出癥結所在，如 今他們都是社會各界的精英！每當聚集大家都會相互調侃年少輕狂的 往事！我看學生如同《水滸傳》裡一百零八條好漢，各有各的性情， 各有各的聲口，要有耐心和學生「磨」才能磨出感情，了解他們的需 求和特質才能有效引導。

 

「每個生命的熟成都有自己的時間點，需要耐心等候」

 

服務建中二十多年，這些頂著PR99光環的慘綠少年來到龍爭虎 鬥競技場，確切的説是殺戮戰場，在國中大家都是佼佼者，如今寶座 不再屬於自己的恐慌有誰理解？當自己無論怎麼努力也無法跟上那些 神人腳步，被否定的落寞有誰體恤？心中吶喊著「我生下來不是為了 被打敗的」，有時會懷疑自己是否不該來建中？人生第一次挫敗就在 這裡，有時敏感又脆弱不敢發出訊息求救，更需要老師費心輔導，陪 伴他們走過軟弱，走出從神壇跌落凡間的種種不適，找到屬於自己的 位置，也讓受傷的靈魂有個安放之處！有時不僅需要心理師，更需要 醫生的介入才能發揮功效。

 

「你不知道你是誰，你憂鬱；你知道你不是誰，你幻滅；你知道 你是誰，你放心。」這對十五、六歲的少年來說是多麼的不容易，也 是我們一輩子的課題……

 

 

不管是早期或現在的學生，當他們面對軟弱，都是需要師長愛的關懷與陪伴「唯有在愛的溫度裡，教育才能真正影響人們的內心深處」

 

 

從 專 業 知 識 的 引 領 者 ， 走 向 生 命 教 育 的傳播者

 

我喜歡古文新解，引導學生透過尚友古人發現生命的價值與依歸； 像燭之武臨危救國的智慧，虯髯客能捨能讓的胸襟，賈誼才有餘識不足的省思。也從貶謫文學教導學生「換位思考」；在意見相同的人身 上看到撫慰，在意見相左的人身上得到成長。規劃「班報報馬仔」活 動：激發無冕王的洞察力，收藏青春紀事，凝聚班級向心力。推動「愛 閲三合一，表達我最行」：培養閲讀與表達的軟實力。將電影融入教 學，側重觀賞後的生命省思：如「王者之聲」學超越，「一代宗師」 思進退。從繪本《失落的一角》教導學生如何看待生命中的缺陷，看 重自己的獨特！

 

倡導「六加一輔導模式」以更多面向來關懷學生。引領夥伴老師， 教師是牧羊人不是牧羊犬，要用愛及「肯定－建議－讃美」三明治的 說話方式來教導學生；當師生發生衝突，老師比學生年長，要先給學 生台階下，同時也是給自己下台階！「溫良的舌是生命樹，乖謬的嘴 使人心碎」，以「慧語錄」引領學生內化於生活，型塑有品青年！面 對犯錯的學生，以「我愛你，但不愛你的行為」來化解孩子的尷尬與 不安，使學生回歸正軌甚至和老師成為麻吉！

 

 

 

 

學生自製「慧語錄」影片（點按上方圖片可連結影片網址觀看）

 

「 你 手 若 有 行 善 力 量， 不 可 推 辭 ， 就 當 向 那 應 得 的 人 施 行 」 期 許 學 生 活 出 生命價值，成為自己和他人的 天使

 

二十一世紀的生 活就是奉獻的生活！在 班上，成立讀書會及課 業生活輔導小組，推行 「你好我好大家都好」 活動。在學校，規劃準 大學生入資源班輔導學 弟課業，培養濟弱扶傾 的美德。走出校園，帶領同學到台大安寧病房舉辦聖誕晚會，關懷臨終病人；捐出零用錢，協助羅東聖母醫院重建。 行腳臺灣，帶領信望愛社團關懷偏鄉原住民孩童，募集二手電腦使偏 鄉孩童學習不斷線和世界接軌。跨國奉獻，募集二手電腦贈送緬甸偏 鄉，讓弱勢孩童和世界接軌。也將教育部微電影〈薪傳〉光碟致贈日 本橫濱中華學院頗受好評。

 

鼓勵學生「不要小看自己年輕，總是可以成為眾人的榜樣」

 

 

老 師， 是 一 個 名 詞 也 是 一 個 動 詞，老師的價值與定位就 在學生的 心中「 個 人 的 成 就 不 在 於 自 我 實 現 有 多 少，乃在於幫助多少 人的自我 實現」

 

我是個庶民老師，在超過一甲子的歲月裡，父親經營山林失敗， 鬱鬱寡歡；中年我失去至愛的親人，哀傷痛苦，因此我比別人更了解 軟弱人的心情。「世間所有的相遇，都是久別的重逢」我樂意和學生 分享我的生命經歷，激勵他們不被挫折所困，要有向日葵的精神，做 個正能量的人。

 

我是個熱情的教育工作者，也是種桃種李的耕耘者。

 

(照片提供  黃儷慧／臺北市立建國高級中學　國文教師兼導師  榮獲107年師鐸獎)